viernes, 20 de febrero de 2015

LA INTELIGENCIA por HOWARD GARDNER

LA DEFINICIÓN DE INTELIGENCIA

por HOWARD GARDNER




¿Por qué debemos de llamar inteligentes a las personas buenas con los números 
y sólo personas talentosas a las personas que dominan el tono, la armonía y el timbre?

La Reivindicación de las Inteligencias Múltiples nos dice que tenemos 
una serie de ordenadores independientes, 
no tenemos un ordenador pequeño, los cerebros son muy diferentes 
y pensar que sólo los cerebros hacen una cosa no es correcto.

Aprendemos y pensamos de maneras distintas

Teoría de las 8 Inteligencias Múltiples 



Howard Gardner (ScrantonEstados Unidos11 de julio 1943
es un psicólogoinvestigador y profesor de laUniversidad de Harvard, conocido en el ámbito científico por sus investigaciones en el análisis de las capacidades cognitivas y por haber formulado la teoría de las inteligencias múltiples, la que lo hizo acreedor al Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales 2011.





Todas estas entradas en mi blog sobre Educación están estrechamente ligadas con la Creatividad, ya que si los niños y los jóvenes no crecen desarrollando todo su potencial, su imaginación, sus habilidades...teniendo en cuenta su realidad social y emocional como individuos y no sólo sus conocimientos académicos, no se convertirán en adultos capaces de escuchar su inspiración y su intuición naturales para dar expresión a su capacidad creativa, que es natural a todo ser humano. 







jueves, 19 de febrero de 2015

CREAR LAS ESCUELAS DEL MAÑANA. INTELIGENCIA EMOCIONAL

 CREAR LAS ESCUELAS DEL MAÑANA
APRENDIZAJE EMOCIONAL
 

Las escuelas del mañana pasan por aplicar e implantar en las aulas 
el aprendizaje de la Inteligencia social y emocional, 
en el modelo educativo.


Todas estas entradas  en mi blog sobre Educación están estrechamente ligadas 
con la Creatividad, ya que si los niños y los jóvenes no crecen desarrollando todo 
su potencial, su imaginación, sus habilidades...teniendo en cuenta su realidad social 
y emocional como individuos y no sólo sus conocimientos académicos, 
no se convertirán en adultos capaces de escuchar su inspiración y su intuición naturales 
para dar expresión a su capacidad creativa, que es natural a todo ser humano. 



Linda Lantieri y su modelo educativo 

Extracto de la página web de SEK, International School:

"Del 26 al 30 de octubre nos ha visitado Linda Lantieri, directora del proyecto pionero en España para liderar la introducción de la gestión emocional y social en el modelo educativo SEK “Resolución Creativa de Conflictos” (RCC), proyecto avalado por la organización CASEL (www.casel.org), con el fin de continuar la formación de profesores y orientadores  de nuestros colegios implicados en la aplicación del Programa de Aprendizaje Social y Emocional en las  aulas de Educación Primaria. 
Durante las sesiones de formación se han analizado y trabajado estrategias de habilidades sociales para establecer en las aulas un entorno adecuado y estimulante que fomente el sentimiento de autoestima, confianza y tranquilidad en nuestros alumnos, aprendan a ser autónomos en el uso de su propio tiempo y a trabajar en un ambiente de cooperación que estimule la comunicación interpersonal entre ellos.
A lo largo de las sesiones se ha incidido en la importancia de considerar el desarrollo integral de la persona como una finalidad del sistema educativo, donde  las emociones, los afectos y las relaciones adquieran una mayor relevancia. En este contexto, el profesorado se interesa cada vez más en los aspectos emocionales y afectivos de las relaciones interpersonales de sus alumnos, considera la necesidad de educar estas cuestiones para el desarrollo armónico del alumnado y asume como tarea propia la de enseñar a ser y a convivir, además de la de enseñar a conocer. 
Las condiciones del ejercicio profesional de la enseñanza exigen un docente fortalecido en sus condiciones personales, dado que la competencia emocional del profesor es un elemento fundamental para el aprendizaje y el desarrollo de estas competencias en nuestros alumnos, ya que él mismo se convierte en un modelo de aprendizaje vicario a través del cual el alumno aprende a razonar, expresar y regular sus emociones, partiendo de las distintas situaciones que transcurren durante el proceso de enseñanza aprendizaje en el aula. 
En el transcurso de las sesiones de trabajo, Linda Lantieri nos ha mostrado que no es suficiente que el docente tenga un apropiado desarrollo emocional como persona, también se requiere que tenga habilidades específicas relacionadas con la competencia para poner en marcha iniciativas para la transferencia e inclusión sistemática de la Inteligencia Emocional en los proyectos educativos que abarcan el currículo en toda su amplitud. 
Linda Lantieri llevará un seguimiento puntual de la aplicación del Programa Resolución Creativa de Conflictos en nuestras aulas a través de visitas y comunicaciones virtuales de apoyo a los coaching, orientadores y profesores".